МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 26 августа 2026 г. N 387н
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ
ТИПОВОЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ КОМПЛЕКСНОЙ
РЕАБИЛИТАЦИИ И АБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ, ОКАЗЫВАЮЩИХ УСЛУГИ
ПО РАННЕЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ И ИХ СЕМЬЯМ
В соответствии с пунктом 10.2 статьи 4 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации", пунктом 10 части 7 статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" и подпунктом 5.2.107(6) пункта 5 Положения о Министерстве труда и социальной защиты Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 июня 2012 г. N 610, приказываю:
Утвердить типовую дополнительную профессиональную программу повышения квалификации специалистов в области комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, оказывающих услуги по ранней помощи детям и их семьям, согласно приложению к настоящему приказу.
Министр
А.О.КОТЯКОВ
Приложение
к приказу Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от 26 августа 2026 г. N 387н
ТИПОВАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ КОМПЛЕКСНОЙ
РЕАБИЛИТАЦИИ И АБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ, ОКАЗЫВАЮЩИХ УСЛУГИ
ПО РАННЕЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ И ИХ СЕМЬЯМ
I. Общие положения
1. Типовая дополнительная профессиональная программа повышения квалификации специалистов в области комплексной реабилитации и абилитации инвалидов, оказывающих услуги по ранней помощи детям и их семьям (далее - Типовая программа) разработана в соответствии с нормами Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее - Федеральный закон N 273-ФЗ), Федерального закона от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" и с учетом требований Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам < 1 > и Стандарта оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям < 2 > .
< 1 > Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 24 марта 2025 г. N 266 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 апреля 2025 г., регистрационный N 81928), действует до 1 сентября 2031 г. (далее - Порядок N 266).
< 2 > Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 30 мая 2025 г. N 344н "Об утверждении Стандарта оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 4 июля 2025 г., регистрационный N 82783) (далее - Стандарт).
2. Типовая программа предназначена для специалистов, осуществляющих деятельность по оказанию услуг по ранней помощи детям и их семьям в соответствии со Стандартом, к которым относятся клинические (медицинские) психологи, психологи, специалисты по социальной работе, педагоги-психологи, логопеды, учителя-логопеды, дефектологи, учителя-дефектологи, социальные педагоги, инструкторы по физической культуре, инструкторы по адаптивной физической культуре, инструкторы по лечебной физической культуре, специалисты по работе с семьей, воспитатели, врачи-педиатры, врачи-неонатологи, врачи-неврологи (далее - обучающиеся).
3. Типовая программа основана на следующих профессиональных стандартах (квалификационных характеристиках) специалистов, оказывающих услуги по ранней помощи детям и их семьям:
профессиональный стандарт "Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере" < 3 > , профессиональный стандарт "Специалист по социальной работе" < 4 > , профессиональный стандарт "Психолог в социальной сфере" < 5 > , профессиональный стандарт "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" < 6 > , профессиональный стандарт "Педагог-дефектолог" < 7 > , профессиональный стандарт "Инструктор-методист по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту" < 8 > , профессиональный стандарт "Тренер по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту" < 9 > , профессиональный стандарт "Специалист по работе с семьей" < 10 > , профессиональный стандарт "Специалист в области воспитания" < 11 > (далее - профессиональные стандарты);
< 3 > Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 13 февраля 2026 г. N 69н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по реабилитационной работе в социальной сфере" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 марта 2026 г., регистрационный N 85623), действует до 1 сентября 2032 г.
< 4 > Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 6 сентября 2024 г. N 455н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по социальной работе" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 8 октября 2024 г., регистрационный N 79732), действует до 1 марта 2031 г.
< 5 > Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 14 сентября 2023 г. N 716н "Об утверждении профессионального стандарта "Психолог в социальной сфере" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 октября 2023 г., регистрационный N 75620), действует до 1 сентября 2030 г.
< 6 > Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 г. N 514н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 августа 2015 г., регистрационный N 38575).
< 7 > Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 13 марта 2023 г. N 136н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-дефектолог" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 14 апреля 2023 г., регистрационный N 73027), действует до 1 сентября 2029 г.
< 8 > Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 7 августа 2025 г. N 482н "Об утверждении профессионального стандарта "Инструктор-методист по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10 сентября 2025 г., регистрационный N 83503), действует до 1 марта 2032 г.
< 9 > Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 7 августа 2025 г. N 483н "Об утверждении профессионального стандарта "Тренер по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 10 сентября 2025 г., регистрационный N 83502), действует до 1 марта 2032 г.
< 10 > Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 14 сентября 2023 г. N 717н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист по работе с семьей" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 18 октября 2023 г., регистрационный N 75633), действует до 1 сентября 2030 г.
< 11 > Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 30 января 2023 г. N 53н "Об утверждении профессионального стандарта "Специалист в области воспитания" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 3 марта 2023 г., регистрационный N 72520), действует до 1 сентября 2029 г.
квалификационные характеристики "Медицинский психолог" < 12 > .
< 12 > Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 23 июля 2010 г. N 541н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 25 августа 2010 г., регистрационный N 18247) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 9 апреля 2018 г. N 214н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 июня 2018 г., регистрационный N 51386).
4. Обучение проводится по программе повышения квалификации, разработанной организацией, осуществляющей образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам (далее - образовательная организация), на основе Типовой программы (далее - Программа).
5. К обучению допускаются лица, имеющие высшее образование по направлению "психологические науки", "образование и педагогические науки", "социология и социальная работа", "здравоохранение и медицинские науки", "физическая культура и спорт".
6. Форма обучения по Программе определяется образовательной организацией самостоятельно < 13 > . Допускается применение дистанционных образовательных технологий в сочетании с электронным обучением, а также использование сетевой формы реализации < 14 > .
< 13 > Часть 5 статьи 17 и часть 13 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ.
< 14 > Часть 2 статьи 13 Федерального закона N 273-ФЗ, пункт 13 Порядка N 266.
7. Структура Программы должна соответствовать Типовой программе.
Программа включает цель, а также комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, которые представлены в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных модулей, иных компонентов, оценочных и методических материалов, форм аттестации < 15 > .
< 15 > Абзац второй пункта 11 Порядка N 266.
В структуре Программы представляется описание перечня профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации, качественное изменение которых осуществляется в результате обучения < 16 > .
< 16 > Абзац третий пункта 11 Порядка N 266.
В результате обучения по Программе качественному изменению подлежит способность к оказанию услуг по ранней помощи детям и их семьям в соответствии со Стандартом:
способность проводить оценку нуждаемости детей и их семей в ранней помощи;
способность разрабатывать индивидуальную программу ранней помощи (далее - ИПРП) в соответствии со Стандартом, в том числе планировать состав и количество мероприятий, распределять их между специалистами междисциплинарной команды и вести унифицированные формы документов;
способность оказывать услуги по ранней помощи при реализации ИПРП, включая применение методов, технологий и методик ранней помощи, соответствующих потребностям ребенка и семьи и целям ИПРП, использование реабилитационного оборудования (вспомогательных средств и технических средств реабилитации) в ходе реализации мероприятий;
способность оказывать консультативные услуги без разработки ИПРП;
способность проводить оценку результатов реализации мероприятий и услуг по ранней помощи детям и их семьям, предусмотренных Стандартом.
Освоение Программы завершается итоговой аттестацией < 17 > .
< 17 > Часть 14 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ.
8. Срок освоения Программы определяется образовательной организацией самостоятельно, и не может быть менее 16 часов < 18 > .
< 18 > Абзац третий пункта 18 Порядка N 266.
Рекомендуемая общая трудоемкость освоения Программы составляет от 36 до 144 часов (36 часов соответствует 1 зачетной единице) за весь период обучения.
9. Для получения знаний и умений Программой предусматривается проведение лекционных занятий и занятий семинарского типа (семинарских и практических занятий), являющихся составной частью образовательного процесса.
10. Для всех видов аудиторных занятий академический час устанавливается продолжительностью 45 минут < 19 > .
< 19 > Абзац второй пункта 16 Порядка N 266.
II. Цель обучения
11. Целью освоения Программы является совершенствование и (или) получение новой (новых) компетенции (компетенций), необходимой (необходимых) для профессиональной деятельности (область профессиональной деятельности - 03 Социальное обслуживание, вид профессиональной деятельности - 03.007 Социальная реабилитация и абилитация детей и взрослых < 20 > ) обучающихся при оказании ребенку и его семье услуг по ранней помощи < 21 > .
< 20 > Таблица "Наименования и коды областей профессиональной деятельности" приложения к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 29 сентября 2014 г. N 667н "О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 19 ноября 2014 г., регистрационный N 34779) с изменением, внесенным приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 9 марта 2017 г. N 254н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 марта 2017 г., регистрационный N 46168).
< 21 > Часть 4 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ, абзац второй пункта 5 Порядка N 266.
12. Задачами освоения Программы является совершенствование и (или) получение обучающимися новых:
теоретических знаний по современным методам и технологиям, применяемым при оказании ранней помощи детям и их семьям;
теоретических знаний и практических навыков по эффективному использованию современных методов и технологий при оказании услуг в рамках ранней помощи детям и их семьям.
III. Содержание Программы
13. Содержание Программы и (или) отдельных ее компонентов (дисциплин (модулей), практик, стажировок) должно быть направлено на достижение целей Программы, планируемых результатов ее освоения < 22 > .
< 22 > Пункт 6 Порядка N 266.
14. Содержание Программы должно учитывать профессиональные стандарты < 23 > .
< 23 > Часть 9 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ.
IV. Планируемые результаты обучения
15. Планируемые результаты обучения по Программе должны соответствовать выполняемым трудовым действиям, определенным профессиональными стандартами.
16. В результате освоения программы повышения квалификации обучающийся должен:
а) знать:
подходы к организации ранней помощи детям и их семьям в Российской Федерации;
возможности применения в ранней помощи детям и их семьям Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья < 24 > ;
< 24 > Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья, одобренная на пятьдесят четвертой сессии Всемирной ассамблеи здравоохранения 22 мая 2001 г. (далее - МКФ).
нормативные правовые акты, регулирующие вопросы оказания ранней помощи детям и их семьям в Российской Федерации;
содержание Стандарта;
организационные основы работы подразделения ранней помощи, порядок ведения делопроизводства, учета и отчетности;
порядок предоставления услуг по ранней помощи детям и их семьям в соответствии со Стандартом;
алгоритм разработки, оформления, реализации, а также проведения промежуточной и итоговой оценки реализации ИПРП;
специфику применения реабилитационного оборудования (вспомогательных средств и технических средств реабилитации) с учетом целей и задач ранней помощи детям и их семьям;
основные подходы, технологии, методы и методики, применяемые при оказании услуг по ранней помощи детям и их семьям;
б) уметь:
применять знания подходов к ранней помощи детям и их семьям при исполнении должностных обязанностей;
применять знания нормативных правовых актов и положений Стандарта при исполнении должностных обязанностей;
проводить первичный прием ребенка и семьи, осуществлять оценочные процедуры для определения нуждаемости в услугах по ранней помощи;
организовывать командное взаимодействие;
применять МКФ как инструмент оценки функционирования и ограничений жизнедеятельности ребенка при разработке и реализации ИПРП;
разрабатывать, оформлять и реализовывать ИПРП, в том числе формулировать цели ИПРП;
применять установленный порядок предоставления услуг по ранней помощи детям и их семьям в соответствии со Стандартом, включая реализацию различных форм оказания услуг и маршрутизацию семьи;
рационально использовать реабилитационное оборудование (вспомогательные средства и технические средства реабилитации) с учетом потребности ребенка и его семьи при исполнении должностных обязанностей;
применять методы диагностики, технологии и методики ранней помощи, соответствующие потребностям ребенка и семьи, при исполнении должностных обязанностей;
проводить промежуточную и итоговую оценку эффективности реализации ИПРП;
вести унифицированные формы документов, учет и отчетность при оказании услуг по ранней помощи;
в) иметь навыки:
применения Стандарта;
планирования количества мероприятий, составляющих услугу;
применения алгоритма маршрутизации семьи для получения услуг по ранней помощи детям и их семьям в полном объеме;
проведения оценочных процедур развития ребенка для разработки ИПРП;
формулирования и документирования целей и мероприятий ИПРП с учетом индивидуальных особенностей ребенка и ресурсов семьи;
реализации мероприятий ИПРП с использованием оптимальных методов и методик, применяемых в ранней помощи детям и их семьям;
эффективного использования реабилитационного оборудования с учетом целей и задач ранней помощи детям и их семьям;
проведения промежуточной и итоговой оценки реализации ИПРП;
ведения делопроизводства, учета и отчетности специалиста, оказывающего услуги по ранней помощи детям и их семьям.
V. Документы, регламентирующие содержание и организацию
образовательного процесса при реализации Программы
17. К документам, регламентирующим содержание и организацию образовательного процесса при реализации Программы, относятся:
а) учебный план Программы;
б) календарный учебный график;
в) рабочие программы учебных модулей.
18. Учебный план Программы определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных видов учебной деятельности обучающихся и формы аттестации.
При реализации дополнительных профессиональных программ образовательной организацией может применяться форма организации образовательной деятельности, основанная на модульном принципе представления содержания образовательной программы и построения учебных планов.
Примерный учебный план
| Наименования модулей, тем, разделов практики | Количество часов (трудоемкость) | ||||||
| всего | в том числе по видам учебной деятельности | ||||||
| лекции | занятия семинарского типа | промежуточная аттестация | итоговая аттестация | ||||
| всего | в том числе | ||||||
| практическая подготовка | возможно использование электронного обучения, дистанционных образовательных технологий | ||||||
| Модуль 1 "Организационно-правовые основы ранней помощи детям и их семьям" | 10 | 5 | 4 | 2 | 2 | 1 | 0 |
| Модуль 2 "Научные и организационно-методические основы ранней помощи детям и их семьям" | 12 | 3 | 8 | 2 | 6 | 1 | 0 |
| Модуль 3 "Порядок оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям" | 16 | 4 | 11 | 9 | 2 | 1 | 0 |
| Модуль 4 "Разработка и реализация индивидуальной программы ранней помощи" | 14 | 2 | 11 | 9 | 2 | 1 | 0 |
| Модуль 5 "Методы, технологии и методики, применяемые в ранней помощи детям и их семьям" | 18 | 4 | 13 | 11 | 2 | 1 | 0 |
| Итоговая аттестация | 2 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| Итого | 72 | 18 | 47 | 33 | 14 | 5 | 2 |
19. Календарный учебный график обеспечивает реализацию Программы в соответствии с учебным планом и разрабатывается образовательной организацией самостоятельно.
20. Примерное содержание учебных модулей:
| Наименование модулей, тем программы модулей | Содержание темы, промежуточной и итоговой аттестации |
| Модуль 1 "Организационно-правовые основы ранней помощи детям и их семьям" | |
| Развитие ранней помощи детям и их семьям в Российской Федерации. Нормативные правовые акты, регламентирующие вопросы ранней помощи детям и их семьям в Российской Федерации. Межведомственное взаимодействие при организации и осуществлении ранней помощи детям и их семьям в Российской Федерации. Деятельность регионального ресурсно-методического центра развития ранней помощи детям и их семьям. Региональные практики ранней помощи детям и их семьям. Реабилитационная инфраструктура по ранней помощи детям и их семьям в субъекте Российской Федерации. Документационное обеспечение работы организации, оказывающей услуги по ранней помощи детям и их семьям. Учет и отчетность в ранней помощи детям и их семьям. Информирование о ранней помощи детям и их семьям в субъекте Российской Федерации. | |
| Промежуточная аттестация по модулю | Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно |
| Модуль 2 "Научные и организационно-методические основы ранней помощи детям и их семьям" | |
| Научные основы и история развития ранней помощи детям и их семьям. Принципы ранней помощи детям и их семьям. Подходы, применяемые в ранней помощи детям и их семьям. Международная классификация функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья (МКФ) как основа разработки стандарта оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям. Структура стандарта оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям. Условия оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям. Услуги и мероприятия по ранней помощи детям и их семьям. Формы оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям. Специалисты, оказывающие услуги по ранней помощи детям и их семьям. Использование реабилитационного оборудования (вспомогательных средств и технических средств реабилитации) при оказании услуг по ранней помощи детям и их семьям. Примерный перечень методов, технологий и методик, необходимых для оказания услуг, предусмотренных стандартом оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям. Показатели качества и оценка результатов реализации услуг по ранней помощи детям и их семьям. Унифицированные формы документации при оказании услуг по ранней помощи детям и их семьям. | |
| Промежуточная аттестация по модулю | Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно |
| Модуль 3 "Порядок оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям" | |
| Первичное обращение родителей (законных или уполномоченных представителей), близких взрослых в организацию, оказывающую раннюю помощь детям и их семьям, оформление документации. Порядок предоставления услуг по ранней помощи детям и их семьям в соответствии со стандартом оказания услуг по ранней помощи детям и их семьям. Определение нуждаемости ребенка и его семьи в ранней помощи. Разработка и реализация индивидуальной программы ранней помощи. Консультативная услуга по ранней помощи без разработки индивидуальной программы ранней помощи. Показатели качества и оценка результатов реализации услуг по ранней помощи детям и их семьям. Унифицированные формы документации при оказании услуг по ранней помощи детям и их семьям. Координация ребенка и его семьи при получении услуг по ранней помощи детям и их семьям в организации. | |
| Промежуточная аттестация по модулю | Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно |
| Модуль 4 "Разработка и реализация индивидуальной программы ранней помощи" | |
| Проведение оценочных процедур для разработки индивидуальной программы ранней помощи. Постановка целей. Подбор мероприятий по ранней помощи и определение их кратности. Составление и оформление индивидуальной программы ранней помощи. Реализация индивидуальной программы ранней помощи. Проведение промежуточной и итоговой оценки реализации индивидуальной программы ранней помощи. Достижение целей индивидуальной программы ранней помощи. | |
| Промежуточная аттестация по модулю | Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно |
| Модуль 5 "Методы, технологии и методики, применяемые в ранней помощи детям и их семьям" | |
| Методы первичной оценки ребенка и семьи в ранней помощи. Интервью (беседа) родителей (законных или уполномоченных представителей) или других близких взрослых. Структурированное наблюдение, в том числе с использованием видеозаписи. Скрининги развития детей. Методы углубленной оценки развития и функционирования ребенка. Шкалы и опросники, разработанные на основе положений Международной классификации функционирования, ограничений жизнедеятельности и здоровья. Методы, направленные на содействие развитию ребенка в отдельных областях. Программы, направленные на содействие развитию ребенка по нескольким областям развития. Интегративные программы ранней помощи. Программы и методы содействия взаимодействию ребенка и родителя. Программы содействия формированию безопасной привязанности. Программа сопровождения ребенка и семьи на основе использования Диагностической классификации нарушений психического здоровья и развития у детей от рождения до 5 лет. | |
| Промежуточная аттестация по модулю | Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно |
| Итоговая аттестация | Форма итоговой аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно |
VI. Организационно-педагогические условия
реализации Программы
21. Реализация Программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы повышения квалификации на иных условиях.
Квалификация педагогических работников образовательной организации должна отвечать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, в разделе "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" < 25 > и профессиональным стандартам специалистов, осуществляющих деятельность по оказанию услуг по ранней помощи детям и их семьям в соответствии со Стандартом (при наличии).
< 25 > Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. N 1н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный N 20237) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 января 2023 г. N 39н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 февраля 2023 г., регистрационный N 72453).
22. При организации и проведении учебных занятий необходимо иметь учебно-методическую документацию и материалы по всем модулям Программы, соответствующую материально-техническую базу, обеспечивающую организацию всех видов занятий.
23. Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде образовательной организации. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно телекоммуникационной сети "Интернет", как на территории образовательной организации, так и вне ее.
Перечень учебных изданий, в том числе электронных, иных информационных материалов, необходимых для освоения Программы, определяется образовательной организацией самостоятельно.
VII. Формы аттестации
24. Оценка степени освоения Программы обучающимися включает проведение промежуточной и итоговой аттестации.
Промежуточная аттестация проводится по окончании освоения модулей Программы и должна оценить результаты обучения, предусмотренные Программой в рамках модуля. Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются образовательной организацией самостоятельно.
Итоговая аттестация проводится для оценки степени достижения обучающимися запланированных результатов обучения по Программе и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку обучающегося.
Итоговая аттестация проводится в форме, определенной образовательной организацией самостоятельно < 26 > .
< 26 > Пункт 19 Порядка N 266.
Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения Программы в объеме, предусмотренном учебным планом.
Оценочные материалы разрабатываются образовательной организацией самостоятельно < 27 > .
< 27 > Абзац четвертый пункта 23 Порядка N 266.
Обучающийся, освоивший Программу и успешно прошедший итоговую аттестацию, получает удостоверение о повышении квалификации, образец которого самостоятельно устанавливается образовательной организацией < 28 > .
< 28 > Части 3 и 10 статьи 60 и часть 15 статьи 76 Федерального закона N 273-ФЗ.
Обучающийся, не прошедший итоговую аттестацию или получивший на итоговой аттестации неудовлетворительный результат, а также обучающийся, освоивший часть Программы и (или) отчисленный с курсов повышения квалификации, получает справку об обучении или периоде обучения, по образцу, самостоятельно устанавливаемому образовательной организацией. < 29 >
< 29 > Часть 12 статьи 60 Федерального закона N 273-ФЗ.